КРАСА ПІД ЧАС ВАГІТНОСТІ: ЩО МОЖНА І ЩО НІ.

Дозволено
- Фарбування. Воно нешкідливе, але в ідеалі потрібно обмежитися натуральними барвниками і засобами для блиску. До того ж через гормональну перебудову волосся змінює структуру, і результат може вийти найнесподіванішим.
- Масаж. Але тільки комірцевої зони і спини до рівня лопаток - цього вистачить, щоб розслабитися.
- Манікюр. Єдине, стежте за складом: повинні насторожити формальдегід (надмір розбурхує нерви) і розчинник толуол (канцероген). Зазвичай «шкідники» ховаються в дешевих засобах.
- Декоративна косметика. Тут без змін, головне, не забувайте зайвий раз перевіряти терміни придатності.
- Тверді дезодоранти. Їх складніше вдихнути, ніж розпорошуючі. Те ж стосується засобів для волосся: змініть летючі лаки та спреї на муси.
- Спорт. У перші місяці зробіть вибір на користь аеробіки (за винятком стрибків і вправ на прес). У другому триместрі віддайте перевагу йозі. Вона покращує кровообіг плоду і плаценти. Тільки виключіть вправи з перевернутими позами та стійки на голові.

Заборонено
- Епіляція. Всі види, крім депіляції, скасовуються через хворобливості. Хоча якщо ви завжди користувалися воском і розтопленим цукром, можна до них звертатися. Головне, щоб не було схильності до дерматитів - їх складно лікувати під час вагітності.
- Обгортання. Гаряче викликає посилене потовиділення, зростає ризик зневоднення. Холодні - теж не варіант, тому що на тлі ослабленого імунітету загострюються проблеми сечостатевої системи. Виняток - відхід з ментолом від набряків і варикозу.
- Баня і сауна. На ранніх термінах можуть привести до видозмінам в плаценті, на пізніх - створюють додатковий стрес для організму, який і без того перебуває в стресовому стані.
- Апаратні процедури. Підвищують тиск, до того ж на допомогу часто залучаються агресивні компоненти.
- Ефірні масла. Доведеться відкласти наступні: базилікове, лаврове, майорановое, ялівцеве, піжми, полинове, розмаринове, фенхелевое, чабрецеве, шавлії, м'яти болотноі і материнки. При проблемах з виношуванням потрібно також виключити ромашкове і лавандове. А ось лимонне, евкаліптова та чаїного дерева допоможуть при токсикозі.
- Засоби для догляду. Поки ви перебуваєте в цікавому положенні, ваша поличка в ванній - На облоговому. У список нон грата потрапляють засоби на основі ретинолу і саліціловоі кислоти, а також продукти для відбілювання з гидрохиноном або глутатионом. Забудьте і про автозагара (через наявність DHA).
- Інтенсивні тренування. Біг, теніс, волейбол, їзда на велосипеді - в режимі очікування всього доведеться сказати «ні».
- Каблуки. Примха вагітної - закон, тільки якщо це не бажання продефілювати на 12-сантиметрових шпильках до магазину. Ваш межа - п'ять см. Все, що вище, викликає напругу брюшної стінки і гіпертонус матки.
- Відмова від м'яса. Білок - головний будівельний елемент, так що м'ясо, рибу і молочні продукти в добровільно-примусовому порядку лікарі рекомендують всім. Навіть тим, хто все життя харчувався пророщеним пшоном і бататом.
- Перельоти. Особливо після 30-ого тижня. Навантаження на організм зростає, а на кваліфіковану допомогу на висоті в 10 000 метрів розраховувати не доводиться.

В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

ЯКЩО У ВАС ЇХ ДВОЄ!

- Найголовніше не порівнювати дітей один з одним! Навіть якщо порівняння здається позитивним для обох, це може підштовхнути їх до подальшого змагання. Краще порівнювати кожну дитину з її минулими досягненнями.

- давати дітям можливість піклуватися один про одного (не змушувати, а вітати ініціативу). Наприклад, якщо одна дитина образила іншу, можна дати якийсь час, щоб вона спробувала її втішити, а не кидатися самим заспокоювати. Кривдник при цьому зрозуміє, що в його силах не тільки зіпсувати атмосферу, але й налагодити її теж.

- підказувати дітям, як вони можуть один одному допомогти, робити щось разом.

- не говорити, що ви любите всіх однаково, а підкреслювати індивідуальність і важливість кожної дитини окремо.

- не давати (часу, солодощів і т.д.) однаково, а кожному по потребі.

- не можна навішувати ярлики і давати дітям фіксовані ролі в сім'ї. Якщо одну дитину називають "наш танцюрист" або "співак", то це знецінює цю область розвитку для інших дітей, а сама дитина буде змушена застрягти в цьому званні, навіть якщо захоче поміняти свої інтереси.

- кожній дитині потрібно намагатися приділяти час наодинці, без інших дітей.

- якщо обидві дитини вимагають уваги одночасно, потрібно періодично відволікатися вперед на старшого, навіть якщо молодший зовсім немовля і здається, що його потреби важливіше.

- не придушувати конфлікти, а визнавати право дітей на негативні почуття один до одного, вчити їх правильно висловлювати свої емоції.

- не намагатися постійно втручатися і виносити свій вердикт, іноді достатньо просто вислухати обидві сторони і визнати їх право на злість і образу. Коли вони висловлять свої претензії батькові, їх напруження по відношенню один до одного спаде.

- озвучувати невисловлені почуття при конфлікті, коли самі діти їх не усвідомлюють.

- не брати нічию сторону в конфлікті, тому навіть дитина, начебто ініціює агресію, спочатку сам відчуває фрустрацію від неможливості зробити щось по-своєму.

- нагадувати про позитивні моменти, які нещодавно траплялися, як одна дитина подбала про іншу, допоміг їй, розсмішила, зробила комплімент. Підкреслювати, що вони це роблять, тому що люблять один одного.

- говорити, що сім'я - це найголовніше, що брат або сестра завжди будуть поруч, як би вони не сварилися.

- не забувати, що старші діти теж завжди залишаються дітьми, вони теж маленькі, не можна вимагати від них чогось тільки тому, що вони "вже великі" і повинні терпіти, допомагати, почекати і т.д.

- не змушувати старших піклуватися про молодших, що не ставити їм в обов'язок якісь рутинні справи. Якщо дитина хоче допомогти, робить це постійно - це можна приймати і заохочувати. Але у неї завжди має бути право передумати і перестати вам допомагати.

- вибудовувати прихильність відповідно до вікових рівнів, тобто, починати з рівня почуттів, давати дітям торкатися один до одного, вчити їх робити це обережно, не виключати фізичний контакт з немовлятами, навіть якщо вам страшно. Потім підключати прийоми, які зміцнюють прихильність на наступних рівнях.

- заздалегідь не давати старшій дитині помилкових надій, що малюк народиться і буде з ним грати, буде його любити. Краще описувати майбутнє якомога реалістичніше, що грати він зможе ще нескоро, а спочатку буде плакати, їсти і спати, часто лежати у мами на ручках.

- можна влаштовувати "ляльковий спектакль" з молодшою дитиною, поки вона ще не говорить, вимовляти фрази за неї, бігати з ним за старшим в догонялки, озвучувати, що це вони разом "грають" один з одним.

- заохочувати інтерес і турботу старшого про молодшого, контролювати і вчити, як це потрібно робити (водити його ручки своїми руками, наприклад), не обмежувати їх контакти в моменти, коли старший щиро хоче зблизитися з молодшим, навіть якщо у нього спочатку погано виходить. Це дуже крихке бажання, яке можна легко зруйнувати заборонами або своєю бурхливою реакцією.

(важливо!) не розділяти дітей після народження молодшого, не віддавати старших в садок, няні, бабусям. Чим більше часу діти проводять порізно, тим менше у них можливостей навчитися мирному співіснуванню, пізнати один одного, співналаштуватися.

- поставити поруч ліжка, щоб вони були фізично ближче один до одного. Якщо діти не проти, можна організувати їм спільний сон.

- давати старшому побути малюком, якщо йому хочеться (дозволяти полежати в дитячому ліжечку, носити його на ручках, загортати в пелюшку, допомагати одягатися, годувати з ложечки або з пляшечки і т.д.).

- видати старшому персональну "ляльку" - ляльку, щоб він міг з нею проробляти ті ж заходи, що і мама зі своїм немовлям. Зшити / купити ляльковий слінг, одяг, пожертвувати памперс, пелюшку і т.д.

- влаштовувати спільні купання, валяння, сидіння на колінах у батьків, носіння в слінгу / на руках двох одночасно, якщо вистачає сил.

- при перегляді фото і відео підкреслювати схожість дітей і відзначати їх індивідуальність в одному і тому ж віці.

- виділити кожній дитині зону тільки для її речей, не дозволяти іншим дітям брати їх без дозволу господаря.

- враховувати індивідуальні інтереси кожної дитини (не вибирати між танцями для доньки і боротьбою для сина і тим більше не віддавати доньку на боротьбу за компанію).

- організовувати спільні сімейні справи у відриві від ровесників (особливо гарні походи і поїздки).

- одягати дітей схоже, хоча б в одній колірній гамі або в один ідентичний предмет (шапки, шарфи, сумки).

- якщо обидва ходять в один садок, можна попросити вихователів дозволити їм бачитися протягом дня.

- вибирати з однією дитиною подарунки для інших, заодно можна обговорити, чим вони захоплюються, що люблять.

- закликати одну дитину розділити ваше захоплення іншим: - Який же він (вона) у нас розумний (-а)! (красивий, добрий, кмітливий ...); - У тебе дуже турботливий брат / сестра, тобі пощастило!

- називати однієї дитини в присутності іншого "наш Саша, наша Анечка".

- вчити старшого, ніж він може зайняти молодшого, щоб спільна гра була продуктивною - видати йому якусь іграшку, навчити нескладним діям в загальній грі. Таким чином у молодшого буде менше спокуси влізти на територію старшого і щось йому зіпсувати, викликавши у того невдоволення.


В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

Заколисування малюків. За та проти.

Сон - це регулярна потреба нашого організму. Особливо сон дуже важливий і для дітей, адже за день неспання у дитини накопичується маса вражень, в результаті чого стомлюються нервові клітини. Сон є справжнім порятунком для дитячого організму, адже саме в моменти сну мозок перебудовується, також перебудовується і робота всіх органів, відновлюються сили. Природно, що погано виспана дитина буде канючити, плакати, постійно перебувати в млявому і капризному стані.

Медики називають перші три місяці життя дитини четвертим триместром вагітності, адже потрапляючи в цей світ після теплого і затишного простору, малюк повинен звикнути до нього. В цей час малюк дуже потребує закачування, адже це для нього цілком природній стан, та й, перебуваючи у мами на руках, він відчуває її близькість, запах, дотики і теплоту, які дозволяють краще адаптуватися до навколишнього світу, як фізично, так і психологічно.


Ні заколисуванню!

Багато бабусь й дідусів, виховані і виховали своїх дітей ще в радянські часи, часто-густо кричать про шкоду заколисування, про необов'язковість перебування малюка на руках у мами під час сну, адже надалі буде дуже складно відучити від заколисування вже однорічного, а то й старше, дитини. В принципі в цьому є частка правди, давайте розберемося, в чому мета такої радянської доктрини. По-перше, це в якійсь мірі привчає малюка до самостійності, а по-друге, вивільняє час матері, адже раніше декретні відпустки тривали всього чотири місяці, а тому після закінчення цього терміну, молодій мамі доводилося виходити на роботу, відправляючи дитину в ясла.

Також відомі випадки, коли діток качали довгий час, не розуміючи, чому ж вони плачуть і ніяк не хочуть засипати. Причиною плачу були фізичні болі, які посилювалися з хитанням і доставляли малюкові ще більше дискомфорту. Дуже важливо розуміти, що новонароджені не плачуть просто так або тому, що у них поганий настрій. І якщо малюк не заспокоюється через кілька хвилин після того, як мама взяла його на руки, значить, він не хоче гойдатися, і його занепокоєння пов'язане з іншими причинами.


Психологічна залежність від заколисування

Як відомо, вестибулярний апарат у новонароджених слабкий і розвинений недостатньо, а тому заколисування для дитячого організму є неприродним. Найчастіше батьки переживають, що після заколисування дитина в ліжечку відразу прокидається. Виявляється, це психологічна залежність від гойдання і малюк, розуміючи, що варто йому зараз заснути і розслабитися, його залишать одного, реагує на різку зміну гойдання на спокій плачем і криками.

Взагалі здатність дитини засинати швидко або ж ледь продиктована, швидше за все, його індивідуальністю, а також властива кожній дитині протіканням життєвих циклів.

Заколисувати дитину чи ні - вибирають кожні батьки самостійно. Якщо ж малюк засинає самостійно - це добре, але у випадку, коли дитина погано спить і щоденне вкладання спати дитини супроводжується істериками і є тортурами для батьків, то можна вдатися і до заколисування.

Як заколисувати дитину? Звичайно ж, не потрібно трясти малюка, щоб його заспокоїти. Можна, наприклад, спокійно і плавно заколисувати дитину, сидячи на спортивному м'ячі або уклавши крихітку на щільну подушку. Крім цього, легке заколисування корисно дитині, адже воно покращує сон малюка, дозволяє відчути мамине присутність в перші місяці після народження, що гарантує розвиток врівноваженою особистості.


Як відучити малюка від щоденних заколисувань?

Якщо ж Ви протягом довгого часу все ж використовували заколисування, а також наспівували пісеньки малюкові перед сном, не дивно, що дитина швидко звикла до цього і тепер припинити всі ці маніпуляції буде досить важко, хоч і можливо.

Якщо дозволяють погодні умови, спробуйте виносити малюка в належний час на свіже повітря, так як зазвичай при цьому дітки засипають швидко без жодних заколисувань. Лікарі рекомендують виносити по можливості дитини на свіже повітря в один і той же час, що дозволить встановити та унормувати режим сну.


В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!



м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

ВАГІТНА ЖІНКА

Коли ви наступного разу будете стояти в черзі або їхати в метро, озирніться: чи не варто поблизу жінка з великим животом. Я вам зараз про неї розповім. З високою ймовірністю вона відчуває себе приблизно так:

У неї в животі знаходиться щось на зразок п'ятилітрової пляшки «Шишкиного лісу», причому ця пляшка живе своїм незалежним життям: знизу немилосердно давить на сечовий міхур і кістки тазу, які від цього зовсім не в захваті. А зверху радісно лупить її по ребрах. До речі, минулої ночі ця жінка спала в цілому години три, тому що «Шишкін ліс» півночі молотив її зсередини, а потім вона разів п'ять вставала пописати, щоразу приходячи в тяжке здивування від невідповідності могутньої сили позиву і мізерного результату.

Вона стоїть і мріє скоріше вибратися на свіже повітря, бо дихати їй ну зовсім нічим - вирослий живіт не залишив її легеням майже ніякого місця. Та ще дихати доводиться ротом - у вигляді бонусу у неї так званий вазомоторний риніт вагітних. Ніс, коротше, весь час забитий. Але - ось парадокс - запахи духів, сигаретного диму і їжі вона чує, як гончак. І мріє про законодавчу заборону на виробництво, зберігання і вживання парфуму, тютюну та фаст-фуду.

Вона стоїть, і в неї періодично кам'яніє живіт - це називається «тренувальними переймами» або «скороченнями Брекстона-Хікса» і подумки бажає доброго здоров'ячка їм обом. Бо під час цих тренувань їй до потемніння в очах хочеться в туалет. Правда, недовго. Правда, сильно. Коли Брекстон з Хіксом тимчасово відступають, її стравохід раптом заливає кислотою з шлунка - там по складних гормональних причин розм'як клапан, який, по ідеї, покликаний цього не допустити. Поки вона риється в сумці у пошуках енні, у неї раптово зводить ноги. На цей випадок ніяких рятівних пігулок не передбачено - це треба просто перетерпіти. Так само як і біль у спині - центр тяжіння змінився і заодно зігнув поперек несумісною з життям дугою.

Вона стоїть і думає: «Ну чому, чому мене ніхто не пропустить? .. Вони ж усі бачать ... Як же так? ..» І до очей підкочують сльози. Це не тому, що вона дурна і істеричка - просто її друзі-гормони, які забезпечують її печією і нежиттю, вдобавок роблять її жахливо, ну просто жахливо ранимою і чутливою. І по психічному складу вона зараз набагато більше схожа на маленьку дитину, ніж на дорослу жінку, якою вона, взагалі-то, є.

Озирніться навколо, побачте її і пропустіть. Або поступіться місце. Ви отримаєте від неї стільки справжньої щирої вдячності, що поліпшите свою карму на кілька народжень вперед. Або просто допоможете людині, якій зараз набагато слабкіше і важче, ніж вам. І частково повернете йому (тобто їй) частково втрачену за останні місяці віру в людство.

P.S. Для внесення ясності: Завдання цього посту - трохи розширити погляд на світ тих, хто ніколи не був у цьому цікавому положенні

В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

Етапи розвитку мови у дитини

Уже в першому півріччі життя, коли спілкування дорослого з дитиною є чисто емоційним, закладаються основи майбутньої вимови і спілкування за допомогою осмислених слів.

До кінця 1 місяця життя здорове немовля вже реагує на звернення: перестає плакати, зосереджується на дорослому. У 3 місяці при спілкуванні з дорослим малюк пожвавлюється, «гукає». Переважають голосні звуки, а також приголосні г, к, н.

У 5 місяців малюк реагує на напрям звуку, «співає», змінюючи інтонацію голосу. До 6 місяців з'являється перший склад «ба» або «ма». Виникає початкове розуміння зверненої мови: дитина прислухається до голосу дорослого, дізнається знайомі голоси.

У 8 місяців виникає лепет, тобто повторення однакових складів: «ба-ба», «так-так», «па-па» і т.п. У промові використовуються звуки: п, б, м, г, к, е, а. До 10 місяців малюк використовує у спілкуванні як мінімум 1-2 «лепетних слова» (типу «ляля», «баба»).

У 1 рік дитина вживає вже 3-4 «лепетних слова», розуміє окремі слова, співвідносить їх з конкретними предметами. Розуміє прості інструкції, супроводжувані жестами («поцілуй маму», «де тато?», «Дай ручку», «не можна»). Перші осмислені слова у малюка виникають до кінця першого року життя. Період від року до трьох років характеризується швидким збільшенням словникового запасу у дітей. Це пояснюється тим, що діяльність дитини стає складнішою і різноманітнішою. Він знайомиться з різними властивостями предметів, встановлює найпростіші зв'язки між ними, узагальнює за схожими ознаками. Однак здатність розуміти узагальнене значення слів, розвинена ще недостатньо.

1 рік 3 місяці. Словниковий запас збільшується до 6 слів, дитина розуміє просту інструкцію без жесту, знайомі слова показує на картинці.

1 рік 6 місяців. Показує одну з частин тіла, словниковий запас 7-20 слів.

1 рік 9 місяців. Показує три частини тіла, використовує фразу з двох слів («Мама, ді!», «Дай ляля»). Словниковий запас 20 слів.

2 роки. Дитина показує п'ять частин тіла, має словниковий запас мінімум 50 слів; розуміє і правильно виконує двоетапну інструкцію («піди в кухню і принеси чашку»), вірно використовує займенники я, ти, мені. До двох років дитина вже засвоює звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистячі звуки (с, з, ц), шиплячі (ш, ж, ч, щ) і сонорні (р, л) він зазвичай пропускає або замінює.

2 роки 6 місяців. Дитина розуміє позначення дій в різних ситуаціях («покажи, хто сидить, хто спить»), значення прийменників у звичній конкретної ситуації («на чому ти сидиш?»). Правильно вимовляє звуки: с, з, л, повторює дві цифри в правильній послідовності, має поняття «один».

3 роки. Словниковий запас 250-700 слів, дитина використовує пропозиції з п'яти-восьми слів, опанував множиною слів; називає своє ім'я, стать і вік; розуміє значення простих прийменників - виконує завдання типу «поклади кубик під чашку», вживає в реченні прості приводи й союзи тому що, якщо, коли. Малюк розуміє прочитання короткі оповідання та казки.

4 роки. У промові вже зустрічаються складні речення, вживаються прийменники по, до, замість, після, сполучники що, куди, скільки. Словниковий запас 1500-2000 слів. Дитина правильно вимовляє шиплячі звуки ш, ж, ч, щ, а також звук ц. Зникає пом'якшена вимова приголосних.

5 років. Словниковий запас збільшується до 2500-3000. У словах вже не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів. У пропозиції використовуються всі частини мови. Дитина опановує всіма звуками рідної мови і правильно вживає їх у мовленні; активно вживає узагальнюючі слова («одяг», «тварини»).

7 років. Словник збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова і вирази, стійкі словосполучення (ні світ ні зоря, на швидку руку і ін.) Засвоюються граматичні правила. Дитина активно намагається пояснити значення слів, розмірковує про рід іменників. Таким чином, розвивається мовна та мовна увага, пам'ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання в школі.

Зростайте здоровими!


В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

10 заборонених фраз дитині, яка йде в дитячий сад

Ці 10 фраз, які дуже часто використовують батьки, можуть нашкодити швидкій і безболісній адаптації дитини до дитсадка. Деякі з них лякають дитину, інші її обманюють, але всі вони - заважають адаптації. Дізнайтеся, які фрази слід забути, якщо ваша дитина збирається в дитсадок.

Вчися їсти самостійно, бо в саду ніхто годувати тебе не буде! Таким способом ми формуємо негативну установку дитини на сад. Краще скажіть: «Ти вже можеш їсти сам, ти вже такий дорослий! Мені так подобається дивитися, як ти самостійно їси!»

Ану поділися іграшкою - в саду доведеться ділитися! Там всі іграшки загальні! Для дитини це не аргумент, а для того, щоб малюк зміг взаємодіяти з іншими дітьми, йому потрібно цьому навчитися. Краще скажіть: «Дивися, як хлопчик хоче твою іграшку, давай дамо йому трохи пограти, він пограє і поверне!»

Не плач, якщо не замовкнеш - віддам в дитячий сад! Так ми залякуємо дитини, формуємо враження, що в саду погано і там можуть образити.

Заспокойся, інакше залишу ночувати в садку! Знову ж таки, лякаємо дитини ще й тим, що мама може хотіти позбутися від нього, а значить, не любить ...

Там не страшно! Не бійся! Вихователька не буде тебе кривдити! «Не» дитиною не сприймається. Дитина чує: «Треба боятися, в саду страшно, а вихователька може образити»

Я буду з тобою в групі сидіти! (якщо насправді ви не збираєтеся цього робити). Це обман. Обманюючи малюка, ми самі собі риємо яму, оскільки з часом він перестане нам довіряти, почне обманювати сам. Тому, якщо ви пообіцяли залишитися з дитиною - залишіться, і не йдіть, поки малюк на це не погодиться.

Я тобі куплю ..., якщо ти підеш в садок! Малюк звикне до того, що кожного разу мама щось купує, і з часом почне маніпулювати і вимагати все більше і більше.

Будь-який негатив про вихователів, помічників вихователя дитини, про садок загалом, навіть просто інтонація (у присутності дитини). Малюк формує враження про вихователів з ваших слів. Якщо ви негативно відзиваєтеся - значить вихователі погані, тому з ними залишатися небезпечно.

Не плач! Дивись, інші діти не плачуть! А ти ... Не варто порівнювати дитину з іншими. Ніколи. Ні в якому разі! Краще скажіть: «Тобі сумно / гірко, що доводиться залишатися без мами. Я теж буду сумувати за тобою!»

В саду так весело! Там стільки іграшок! Там стільки дітей! Всі грають, веселяться! Ці фрази здатні викликати у дитини завищені очікування і сформувати враження, що садок - це розвага, і в саду відразу з першого ж дня буде так прекрасно. Тому краще говорити правду, більш стримано. Попереджайте, що з дітьми доведеться спочатку познайомитися, що в саду будуть заняття і вихователь, яку потрібно буде уважно слухати.

В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!



м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

Ранній розвиток: шкідливо, марно чи необхідно?

Молоді мами, чекаючи першої дитини, нерідко будують плани, як вони будуть розвивати свого малюка, причому буквально з перших місяців його життя. А тому заздалегідь запасаються всілякими методиками, щоб малюк розвивався, до двох почав читати, до трьох - складати і віднімати ... Чи є сенс у «ранньому розвитку»? На цю тему міркує Ася Штейн, педагог, автор статей з раннього розвитку, сімейної педагогіки, психології і дитячому здоров'ю, мама трьох дітей.

- Наскільки, на ваш погляд, необхідні різні розвиваючі методики для найменших?

- Є дуже багато всіляких методик, які переслідують різні цілі. І є дуже різні діти. Мені здається, мова повинна йти не про ранній, а про своєчасний розвиток.

Що значить своєчасний? Це коли конкретна дитина, а не якась середньостатистична, обумовлена стандартами, фізично і психологічно готова, дозріла до сприйняття даного конкретного навику або якоїсь інформації. Не так важливо, чим при розвитку цієї навички користуватися - кубиками, картками, рамочками, традиційними іграшками і традиційними азбуками. Важливо, щоб навколо дитини була розвиваюче середовище, щоб те, що вона бачить навколо себе, трохи випереджало майбутні потреби.

Наприклад, можливо, скоро дитина дозріє до того, щоб почати запитувати про букви. Але вона стане про них питати, якщо знатиме що це таке, розумітиме, наприклад, що з їх допомогою читають книжки.

Якщо цих букв або будь-якого іншого розвиваючого матеріалу дитина бачити не буде, вона просто не зможе почати освоювати якийсь навик тоді, коли буде до нього готова. Тобто, я б говорила не про якесь стимулювання розвитку, а про створення активно розвиваючого середовища.

- Як зрозуміти, що дитина готова отримувати навички? Батьки бояться спізнитися, наприклад, з тим же читанням.

- У нормі діти починають читати у віці від чотирьох до дев'яти років, в залежності від типу сприйняття, від особливостей особистості, від рівня рухової активності і ще від дуже багатьох причин. Якщо у малюка немає логопедичних проблем, він все одно навчиться читати. Причому, навчиться саме тоді, коли буде до цього готовий, навіть якщо з ним спеціально не займалися.

Запізнитися або не запізнитися - ці категорії сюди не підходять. Якщо ви читаєте дитині книги, він бачить, що є букви, і в якийсь момент просто почне запитувати: «Що там написано?» Це питання буде свідчити про те, що дитина готова до того, щоб вчитися читати. Знову-таки, навчання може йти в різній формі і дуже різними темпами. Я знаю масу дітей, які навчилися читати самі, без усякої сторонньої дорослої допомоги. Просто сиділи, дивилися і навчилися. А є діти, які абсолютно не сприймали кубики Зайцева та інші методики, зате відмінно вчилися читати з бабусею за класичним букварем. А комусь дійсно дуже допомогли ті ж самі кубики Зайцева, які, загалом-то, - непоганий посібник, якщо ним правильно користуватися. Просто немає ніякої чарівної палички, щоб зробити дитину Суперрозумною.

З іншого боку, якщо активно пропонувати дитині освоїти якийсь навик завчасно, раніше, ніж вона буде готова, то, швидше за все, вона його освоїть, тому що у дітей дуже пластична психіка. Але це відбудеться за рахунок чогось іншого. Тобто, в той момент, коли дитина буде, припустимо, раніше, ніж він до цього готова, вчитися читати, у неї можуть запасти якісь інші важливі функції.

У кращому випадку, оскільки діти добре захищені, дитина буде не стільки активно вчитися читати, і все обійдеться. Але, якщо все-таки батькам вдасться перемогти і навчити дитину завчасно читати, зафарбовувати рамочки, складати головоломки і так далі, то вона не освоїть те, що їй треба було б освоїти. Умовно кажучи, не навчитися стрибати на одній ніжці, кататися на велосипеді і зав'язувати шнурки.

Свого часу Марія Монтессорі ввела таке поняття, як «сенситивний вік», тобто вік, коли мозок дитини максимально готовий до освоєння того чи іншого навику. Якщо дитина у своєму розвитку проскакує цей вік, то вона потім все-таки освоїть цей навик, але з набагато більшими витратами і втратами.

Не можна вчити дитину читати у два роки, замість того, щоб ліпити з нею пасочки. Тому, що ліпити пасочки, кидати м'ячик, кататися на велосипеді в два роки, безсумнівно, корисніше, ніж читати.

Навіть якщо дитина навчиться складати букви в слова, вона все одно читати не буде. Швидше за все, вона буде просто вгадувати слова, які запам'ятала. Багато дітей проробляють цей фокус, вводячи батьків в оману. По-справжньому читати вони все одно починають рівно тоді, коли їм треба почати читати: у свої п'ять, шість, сім років.

Правда, іноді батьки встигають так набриднути з «навчанням», що діти починають відчувати відразу до процесу самостійного читання. Я знаю багато дітей, чиї батьки захоплювалися раннім розвитком і які в підсумку не люблять читати.

- Часом мами хочуть, щоб кожен день їхнього малюка був наповнений відкриттями, цікавими справами і тому придумують щодня нове і нову справу для нього. Наскільки це корисно і для мами, і для дитини?

- Що б дитина не робила з мамою, їй це тільки на користь. Не важливо, нове це чи старе заняття. Насправді, діти люблять повторення. Якщо дитині хочеться освоювати щось нове і у мами є на цей час, то чудово. Але, якщо мама все своє життя буде витрачати виключно на те, щоб ліпити з дітьми з солоного тіста, то це не зовсім правильно: вона повинна реалізовуватися не тільки в дітях, і дітям насправді потрібна успішна і реалізована мама, яка потім не буде докоряти: «Я з тобою все дитинство ліпила з солоного тіста і грала в кубики і не захистила дисертацію, не знайшла роботу!»

Якщо мама відчуває, що реалізується дома - чудово. Грати з дитиною корисно. Мамі може набридати грати в одне і те ж, і щоб їй самій було цікаво і весело, вона може придумувати нові заняття. Тільки от якщо мама буде весь час придумувати щось нове, не даючи приводу для розвитку фантазії дитини, то ця фантазія і не розвинеться.

Але важливо пам'ятати, що дитина не повинна грати весь час тільки з мамою. Насправді дитина розвивається зовсім не тоді, коли її розвивають дорослі. Вона розвивається у своїй власній спонтанної грі. Однією з ознак успішного розвитку вважається вміння дитини самостійно грати в рольові ігри: в школу, в магазин, в лікарню, в сім'ю. По тому, наскільки складна, тривала гра дитини оцінюють її емоційний, творчий та інтелектуальний розвиток.

- З якого віку дитина готова грати самостійно?

- Тут теж все індивідуально. Є діти, які з року грають самі, а є, які починають з трьох років. Але в кожному разі до трьох років їм треба показувати, як грати, потрібно залучати їх у гру: купувати всілякі ігрові набори, самим щось робити. Головне - пропонувати дітям доторкнутися до цього «світу понарошку» за допомогою тих же ляльок, ведмедиків і так далі.

Зазвичай вважається, що перші зачатки рольової гри в середньому починаються після півтора років, коли дитина переходить від маніпулювання предметами до вибудовування ігрової ситуації. Але, в принципі, коли дівчинка чи хлопчик дає ведмедику свою соску - це вже рольова гра.

- Якщо мама не встигає довго грати з дитиною, як не дати утворитися комплексу «я погана мати»?

- Є відомий вислів, що важливо не кількість, а якість часу, проведеного з дитиною. І не обов'язково придумувати щось нове і складне. Можна розповісти казку, пограти в ляльки, зайчика переодягнути - все, що завгодно!

Бажано, щоб кожен день батьки якийсь час присвячували тільки дитині, щоб ні комп'ютер, ні телефон, нічого не могло відвернути їх. Тоді дитина розуміє, що це повністю її час, і мама або тато займаються тільки ним.

Зрозуміло, що у всіх різна ситуація. Хтось дома з ранку до вечора з однією дитиною і може присвячувати їй цілий день. А хтось працює або у когось - багатодітна сім'я і складно провести з кожною дитиною багато часу. Але якщо вдасться приділяти кожній дитині безроздільно хоча б 15 хвилин, це чудово. Причому цей час не повинно витрачатися на заняття, на мораль, на якісь гігієнічні процедури. Тобто, якщо ми миємо дитині голову, стрижемо нігті або виконуємо логопедичні вправи, обговорюємо її поведінку - це не час, проведений з дитиною.

- Чи варто віддавати маленьку дитину на всілякі «розвивалки»? Зараз пропонують «підготовку до школи» буквально з трьох років.
- Трирічну дитину не можна підготувати до школи. Але якщо дитина не ходить у дитячий садок, то водити його на які-небудь заняття - непогано. Причому зовсім неважливо чому там вчать: фольклорного співу або кубиків Зайцева. Головне, що отримує дитина - соціалізація. Вона вчиться контактувати з дітьми, з чужими дорослими, виконувати якісь інструкції від чужого дорослого, якось співвідносити своє життя з життям інших людей. Нічого поганого в цьому немає.

Якщо дитині подобається на цих заняттях, нехай ходить. Заняття треба вибирати ближче до будинку, щоб вони були добре обладнані. Тобто, якщо поруч є добре обладнана Вальдорфська група або група Монтессорі і погано обладнана, з поганим оповіщенням і незручним розкладом група підготовки в елітний ліцей, я б вибрала вальдорфську групу. Тут важливі люди, які цим займаються і те, простір, в якому все відбувається.

Але, чесно кажучи, я не бачу ніякої різниці між дітьми, які в дитинстві відвідували такі групи і тими, які їх не відвідували. Особливо до кінця початкової школи ця різниця взагалі ніяк не помітна.

- Які помилки роблять батьки, прагнучи підготувати дитину до школи?
- Точно не потрібно з дитиною заздалегідь проходити шкільну програму, тому що йому потім буде просто не цікаво вчитися. У школі на перших порах може виникнути ілюзія, що дитина щось вміє, а насправді вона отримала поверхневу інформацію і у неї не сформувався навик правильних дій. І знову проскакують, випадають якісь етапи розвитку. Але є речі, яким краще навчатися повільно, ніж швидко. Саме в тому темпі, який пропонує початкова школа, нічого не форсуючи.

Дітей, які проходили навчання прискореними темпами, нерідко рано віддають в школу або вони перескакують через класи. У результаті вони виявляються в старшій школі раніше, ніж їх однолітки. Виникає дійсно серйозна проблема: по-перше, дитина ні емоційно, ні психологічно, часто й інтелектуально не готова до тієї програми, яку пропонують у старшій школі, не готова до пропонованої моделі навчання, до моделі відносини між вчителями та учнями. Притому, що вона може бути прекрасно розвинена, вона виявляється неуспішною просто тому, що ще - маленька. Нерідко починаються емоційні проблеми у відношенні з набагато більш старшими однокласниками, які, на відміну від неї, вже вступили в пубертатний вік.

Якщо у дитини є потреба пізнавати щось нове, то краще реалізовувати її НЕ випереджаючи шкільну програму, а займаючись іншими сферами людської діяльності за межами школи.

- Якщо підвести підсумок: варто спеціально займатися раннім розвитком дитини?

- Якщо мамі хочеться, то чому б ні. Якщо мамі не хочеться, якщо вона цим тяготиться, їй нудно, важко, у неї на це немає часу, сил і так далі, то нічого жахливого не станеться, якщо вона не буде цього робити. Взагалі не розвивати дитину не можна. Але якщо це робити за допомогою звичайних консервативних занять, або водити його в якусь групу, де цим будуть займатися фахівці, - цілком прийнятно.

Те, без чого не можна обійтися дома - рольова гра дитини: у неї повинна бути можливість грати з іграшками - з тематичними, якісними, з великими, маленькими, з конструкторами, посудками, машинками. І у неї має бути місце, де вона може це робити одна, де їй ніхто не зможе заважати, не буде контролювати, що вона робить з паровозиком або з кубиками.

І ще вдома обов'язково дитині повинні читати.

А все інше - як складеться. Бувають такі діяльні мами, які знаходяться вдома, і їм нестерпно хочеться займатися з дитиною чимось складним. Це прекрасно. Є мами, які сидять вдома, але при цьому щось роблять: працюють, займаються і іншими дітьми, вчаться і їм не вистачає часу щодня придумувати розвиваючі ігри. У цьому нічого катастрофічного немає. Якщо мама з дитиною проводить хоча б ці 10- 15 хвилин в день, займаючись тільки ним, не важливо, що вони роблять разом - читають, малюють, вишивають бісером - це теж добре.

Тут швидше краще не додати цього суперрозвитку, ніж перетиснути і відбити у дитини інтерес.

Погана мати - не та, хто не придумує кожен день щось нове, а та, яка спочатку посилено займається з дитиною, забуваючи про себе, а потім починає все подальше життя чогось добиватися від нього: школяра, підлітка, дорослого, постійно акцентуючи, що він повинен чинити саме так, тому що вона стільки для нього зробила!

В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72