Кому цікаво, давайте досліджуємо як у дитини в такому ранньому віці формується її життєва позиція і життєвий сценарій - його взаємини зі світом.
ВІК: від 0 до 3 місяців
У цьому віці сприйняття дитини направлено - на температуру, кинестетику, запах, зорові образи. Причому головна реакція на матір - її присутність або відсутність. Аналогічно дитина реагує на близьких людей. Більш важливими, ніж їжа і кинестетическое відчуття сухості, є відчуття потоку енергії любові матері, а також тепло і запах, які виходять від її тіла. Дуже важливо також: відчуття її дотиків до голого тіла малюка - обійми, поцілунки; ласкаві слова - тон голосу. Для формування нормальної здорової психіки дитини важливо достатню кількість саме цих сигналів. Дитину потрібно обіймати, цілувати, пестити не менше 8-10 разів на день! А згадайте, як нас вчили мами - нехай кричить, не підходь. Покричить і перестане. А ми ж із вами так лежали і кричали, а мама не завжди підходила.
ВІК: від 3 місяців до 1,5 року
Залишаються як і раніше важливими всі раніше перераховані сигнали. У цей період починає формуватися мислення. Маля з допомогою мислення навчається реагувати.
Причому образ матері для нього найголовніший. У нього в 3-6 місяців ще немає своєї власної системи адекватного реагування - свого его. У цей період мати і дитя складають єдине буття. Дитина, використовуючи его матері, вчиться реагувати як вона. Дитина насичується емоційної та фізичної енергією від матері.
Те, як мати насичується дитину любов'ю, має колосальне значення для його подальшого життя - формуванні впевненості і внутрішньої сили.
ФОРМУВАННЯ ВІЛЬНОЇ ВПЕВНЕНОЇ В СОБІ ДИТИНИ:
Присвячена мати (щаслива, любляча, возз'єднана зі своїми інстинктивними знаннями) повністю адаптована до потреб дитини. Вона відчуває, що треба дитині. Дитина, яка перебуває в такому підтримуючому оточенні любов'ю, використовує его матері. Малюк спокійний і впевнений, що мама завжди буде доступна йому, вона відгукується і чутлива до сигналів дитини, чуйна і допоможе, якщо він зіткнеться з неприємністю або лякаючою ситуацією. З цією підтримкою дитина відчуває себе сміливо в дослідженні світу. Коли у особистості є наповненість такими енергіями, то виникає власна внутрішня підтримка - йде формування Дорослої частини дитини. Вона готова йти на ризик подолання страху нового. Дорослішаючи, така дитина може впевнено самостійно вирішувати виниклі перед ним проблеми. У неї є Внутрішня сила.
ФОРМУВАННЯ АДАПТИВНОЇ НЕВПЕВНЕНОЇ ДИТИНИ:
Якщо мати нещасна, тривожна, то вона не може виховати щасливу дитину. У малюка немає впевненості в тому, що коли він шукає турботу, він її отримає. Дитина чекає, що йому різко відмовлять.
Через цю невпевненості дитина відчуває занепокоєння з приводу дослідження світу.
Часто мати використовує загрозу покидання, як метод контролю за дитиною (покарання) і маніпулювання нею. Для дитини немає нічого страшнішого спини матері. Повторюваність такого відштовхування дає екстремальні результати емоційної тривожності у дітей. Маса емоційних порушень, неврозів.
Розвиток дитини не може відбуватися поза зв'язку з людською надійністю. Йде закладка ментального здоров'я. Підтримка важливіше грудного вигодовування.
Якщо мати нещасна, часто перебуває в депресії, то дитина надає матері своє его - він її підтримує. Для дитини це надмірне навантаження. Малюк платить високу ціну. У нього формується деструктивний сценарій - «Я - для інших». Це адаптивний тип.
В іншому варіанті: надмірно піклуються, тривожні батьки гальмують дитини в діях. Дитина постійно чує окрики батьків: чи не бігай, не бери, не стій, не йди і т.д. Такі батьки виховують пасивність у дітей. Дитина приймає рішення завмерти і чекати. І він чекає все життя.
З відносин з матір'ю дитина вчиться відношенню до себе. Мати, ігноруючи потреби дитини до зростання і розвитку, знецінює дитину, її життя. В результаті і вона сама знецінює себе. У неї порушується формування Дорослої частини его. У дорослому житті вона веде себе пасивно в стресових ситуаціях, ігнорує важливі сигнали, не робить відповідних висновків з негативних ситуацій, не захищає себе.
Коли людина не використовує свої можливості і не змінюється, не прогресує, то він знецінює себе в силу свого світосприйняття і як результат руйнує своє життя. Така людина позбавлений своєї Внутрішньої Сили або має її в дуже недостатній кількості...
Немовля мале і фізично беззахисне. Світ для нього населений величезними велетнями. Несподіваний звук може свідчити про те, що його життя в небезпеці. Без жодних слів або логічних умовиводів немовля знає, що якщо Мама або Тато підуть, він загине. Якщо вони надто розгніваються на нього, то можуть його знищити. Крім того, у немовляти відсутній доросле розуміння часу. Якщо він голодний або замерз, а Мама не приходить, то, можливо, вона вже не прийде ніколи, а це означає смерть. Або це може означати щось більш страшне, ніж смерть, - що ти назавжди - назавжди залишився один.
Можливо, коли дитині виповнюється два або три роки, у нього народжується брат або сестра. Він уже підріс, він уміє ходити і знає, що це народження для нього швидше за все не смертельно. Але Мамине увагу, схоже, без залишку зайнято новонародженим. Може бути, любові на всіх не вистачить? Не забере Чи всю її немовля? Тепер з'являється загроза позбутися Маміної любові.
Протягом усіх років формування сценарію дитина займає підлегле становище. Батьки в його сприйнятті володіють абсолютною владою. Для немовляти це влада над його життям і смертю.
У відповідь на це дитина вирішує, які йому обрати стратегії, щоб залишитися в живих і якомога повніше задовольнити свої потреби.
Мале дитя мислить не так, як доросла людина. Емоції воно також відчуває інакше. Сценарні рішення приймаються на основі специфічно дитячого мислення і відчування.
Емоційний досвід немовляти включає в себе почуття люті, крайньої залежністі, жаху і екстазу. Свої ранні рішення він приймає у відповідь на виникнення цих почуттів. Не дивно, що його рішення носять найчастіше екстремальний характер.
За правилами дитячої логіки, потрібно йти від приватного до загального. Припустимо, наприклад, що мати не завжди відгукується на вимоги дитини. Скажімо, іноді підходить до нього, коли він плаче, а іноді ні. З цього дитина укладає не просто, що "Мама - людина ненадійна". Він може вирішити, що "людям довіряти не можна" або, можливо, "жінкам довіряти не можна". Дівчинка чотирьох -п'яти років може злитися на Тата за те, що він перестав проявляти по відношенню до неї то тепло і турботу, якими обдаровував її, поки вона була немовлям. Швидше за все, вона вирішить не просто, що "я зла на тата", а що "я зла на чоловіків".
Малюк може компенсувати своє почуття безпорадності, уявляючи, що він всемогутній або здатний впливати на події за допомогою магії. Скажімо, він відчуває, що Мама і Тато не ладнають один з одним. Він може вирішити, особливо якщо він єдина дитина в сім'ї, що "в цьому винен я". Якщо батьки б'ються між собою, він може вирішити, що в його завдання входить захищати одного батька від іншого.
Якщо дитина відчуває, що батько відкидає його, він може взяти провину на себе, вирішивши, що "зі мною не все гаразд".
Маленькі діти з труднощами відрізняють спонукання до дії від самих дій. Дитина може відчувати, що "вбив би цього сосунка, на якого всі тільки і звертають увагу!" Для нього це все одно, що сказати: "Я його вбив". Далі він може укласти: "Я вбивця, отже, я поганий і жахливий". У дорослому житті така людина може відчувати неясне відчуття провини за "злочин", якого він ніколи не здійснював.
В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!
м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72
Немає коментарів:
Дописати коментар