Місце дитини в класі: "ізольований" чи "зірка"?

Всі розуміють, що в школу наші діти ходять не тільки вчитися. Значна складова шкільного життя - спілкування з однокласниками. За якими законами воно будується? Яку роль відіграє кожен з 30 учнів у класі? Розповідаємо, як визначити місце вашої дитини в колективі, і пояснюємо, чому це важливо.

Хоч ми ніколи й не бачили тих діточок, з якими вчиться ваша дитина, ми можемо дещо розповісти про його клас. Припустимо, там 30 чоловік. Розставимо їх на уявних сходах - і відразу буде видно, хто є хто.

Верхня сходинка - для ватажків. Хлопців, які верховодять, набереться 2-3 людини, ну, не більше 4. Таких в психології називають «зірками». На II сходинці людей 10-12 - ці завжди тримають сторону ватажків і служать їм головною опорою. Це "бажані". На III теж 10-12 чоловік - найбільш тьмяних, несамостійних. Це «нехтуючі». Іноді їх називають болотом, бо вони нудні, як в'язке і безкрає болото. Нижче всіх, на IV сходинці, притулилося 2-3 людини - «ізольовані». Вони майже не беруть участь в загальнокласних справах. Про їхні інтереси однокласникам мало що відомо. Ще 1-2 неминуче опиняться на V, нижчій сходинці. Це - «знедолені», самі зневажувані в класі.

Але ось що дивно: хлопці з паралельного класу розподілені по 5 сходинках приблизно так само, як однокласники вашого чада. Більш того. Якщо тато працює в бригаді з 30 чоловік, то і його колеги по праці розподілені по тим же 5 сходинках. У мами в бухгалтерії точно такий же розподіл!

Ось і в дорослому житті дитину чатують той же набір: «зірки», «бажані», «нехтуючі», «ізольовані» і «знедолені». Практично в будь-якій групі з 30 чоловік на кожній сходинці коштують стільки ж дорослих, скільки і ваших однокласників. Для груп другий чисельності та розподіл по сходинках інша. Але так чи інакше більшість людей займає проміжне положення між нечисленними лідерами і нечисленними ізгоями.


Проводимо дослідження

У вас можуть виникнути питання: «Хто саме і на якій сходинці опинився? Як це визначити? На якій сходинці моя донька чи мій син?».

Відповісти на них допоможе нескладне дослідження, яке найкраще провести, запросивши шкільного психолога.

Отже, кожен учень пише на окремому листку прізвища трьох хлопців, з якими він хотів би сидіти за однією партою. Чому саме трьох? Адже за партою можна сидіти тільки з кимось одним! Але що, якщо однокласника, якого вибере школяр, захоче побачити в своїх сусідах хтось інший? І що, якщо якраз цього іншого - а не вашу дитину! - вибере той, кого вибрала ваша дитина? Те ж може статися і з другим прізвищем у списку, і з третім. Адже з кимось захочуть сидіти багато, а з кимось взагалі ніхто не захоче.

Так що листочки доведеться зібрати, а прізвища підрахувати: скільки хлопців захотіли сидіти поруч з Петровою? А скільки вибрали Іванова? Хоча в середньому на кожного однокласника може випасти три голоси, але це лише теоретично. Чим частіше повториться в заповнених хлопцями листочках те чи інше прізвище, тим більш високе положення в класі займає її володар.

Так от, «зірка» отримає замість середніх трьох голосів втричі, вчетверо, а то і вп'ятеро більше переваг. Представляємо, як буде радий ваш нащадок, якщо з ним поруч захочуть сидіти відразу 15 осіб - цілих півкласу!

Однак спустимося з небес на землю - подалі від «зірок» і поближче до інших членів колективу. Хто ж такі «бажані»? Цих хлопців у нашому експерименті вибрали набагато менше число разів, ніж будь-яку «зірку», але все ж число виборів більше 3, зазвичай 4 чи 5 «Бажаний» користується в класі популярністю вище середнього.

Ну а «нехтують»? На те вони й «нехтують», що сидіти з ними за партою бажаючих небагато. І все-таки вони є - один, два, іноді три, але не більше. Загалом, популярність «нехтують» нижче середнього.

А ось «ізольовані» не отримали жодного вибору! Жахлива історія: з 29 осіб не знайшлося нікого, хто хотів би сидіти за однією партою з Сашою Лоськовим. Дуже може бути, він чудовий хлопчик. І дуже може бути, що серед «зірок» виявилися страшенні негідники. Але сувора правда в тому, що серед негідників попадаються неймовірно чарівні типи - з ними всі хочуть дружити!

Ось чому, потрапивши в число «ізольованих», не поспішайте з висновками: низьке положення в школі цілком може обернутися завидним статусом в університеті.

Хто ж такі «знедолені»? Їх імена встановлюють за допомогою додаткового питання: «З ким ти не хочеш сидіти?». Названа у відповідь на таке питання прізвище та є негативним вибором (в соціології відповідь на питання «З ким ти хочеш сидіти?» Є позитивним вибором). Як бачите, «знедолені» входять складовою частиною в число «ізольованих».

«Знедоленими» називають «ізольованих», які отримали негативні вибори. Негативний вибір говорить про дуже поганому ставленні до людини. Адже до звичайного «ізольованому» (не "відкинули люди») хлопці відчувають байдужість - його не помічають. «Знедолених» ж активно не люблять, навіть ненавидять.

У кожному класі свої основні захоплення і цінності. Любителя легкої танцювальної музики будуть зневажати в тому класі, де всі слухають хіп-хоп. Звідси - важливий висновок. «Знедолені» в одному класі, в іншому може опинитися в «нехтуючі», «бажани» і навіть у «зірках».


З ізгоїв - в зірки

Батьки! Якщо ваша дитина потрапила в «ізольовані», а тим більше в «знедолені», це нікуди не годиться. Вибиратися з «ізольованих» потрібно обов'язково.

Може, чаду і ні до чого ставати «зіркою», але постарайтеся перетягнути його хоча б у число «бажаних». Навіть якщо вас влаштовує невисоке становище дитини (у що вельми важко повірити), вона позбавляється багатьох корисних речей. Вчитися в класі, де 5-6 хлопців із задоволенням займуть місце за партою поруч з тобою, незрівнянно приємніше і корисніше, ніж в такому, де ніхто не бажає з тобою навіть словом перемовитися.

Якщо у вашої дитини немає друзів, першим ділом огляньте його критично. Чому ніхто не хоче з ним спілкуватися? Може, когось відштовхують обкусані нігті вашої дочки? Може, вона безперервно сперечається і всіх підряд паплюжить як попало? Чи хороша вона оповідачка? Задумайтесь про «зірок» і «улюблених» в її класі. Чим вони відрізняються від вашої дівчинки? Що їх об'єднує?

Якщо різниця між нею і тими, хто верховодить, занадто велика, пора задуматися. Чи не перейти в інший клас? А може, взагалі поміняти школу? Так-так, це болісно. Новеньких скрізь зустрічають насторожено, влаштовують їм різні неприємні випробування. Але це краще, ніж залишатися в ізгоях.

В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

Як навчити дитину говорити правильно: 10 правил

1. У перші місяці після народження малюк все свій час проводить з мамою, вона потрібна йому для повноцінного розвитку. Мама нахиляється до маляти, заглядає в личко, ласкаво воркує з ним, інтуїтивно вибираючи правильний спосіб спілкування.
Важливо, щоб мама постійно розмовляла з дитиною, наспівувала йому: А-а-а! О-о-о! Щоб малюк бачив обличчя мами, бачив її артикуляцію.

2. Розмовляйте з дитиною про все, коментуйте всі свої дії: «Ось мама взяла пляшечку. Мама налила в пляшечку молоко. Мама дала пляшечку Маші. Машенька, на! "Це Ви знаєте, що Ви робите, Ви робите цю операцію автоматично, а дитина не стикалася з цими діями в минулому життєвому досвіді. Небхідно розповідати малюкові про все, що робить мама.

3. Розмовляйте з малюком так, щоб він бачив Ваше обличчя, Вашу артикуляцію, Вашу міміку. Не кидайте слова на бігу. Дитина починає говорити, наслідуючи дорослого, і ми повинні допомогти йому. Чітко вимовляєте слова, тягніть ударні голосні. Наприклад, показуючи картинку з коровою, голосно скажіть, широко відкриваючи рот: «Це КА-РОО-ВА. (Ми пишемо коровами, а вимовляємо Карів, так і потрібно говорити дитині). Корова каже: МУ-У-У! »Витягніть вперед губи, і дитина скоро зрозуміє, як формується звук У.

4. Коли малюк стане старшим (приблизно з 1 м 4 міс. - 1г. 8 міс.) і вже почне сам говорити, починайте розмовляти з ним своїм звичайним голосом, при цьому чітко вимовляючи звуки. Лише називаючи нові або важкі для слова, дивіться в обличчя дитині і перебільшено артикулюйте, тобто голосніше, чіткіше, ніж зазвичай вимовляє кожен звук. Цим Ви допоможете дитині зрозуміти, як же вимовляється важке слово.

5. Не замінюйте складні слова простими. Якщо в книзі намальований восьминіг, так його і називайте. Чи не узагальнюйте одним словом, наприклад, «шапка» кепку, косинку, панаму, капелюх, каску. Дитина рано чи пізно дізнається, що це різні головні убори, що мають кожен свою назву. Якщо відразу своїми іменами називати булку, кекс, печиво, коржик, манник, сметанник і т.д., то і малюк почне їх розрізняти.

6. Не забувайте про дієслова! Мами, як правило, коментують все, що бачить дитина, використовуючи тільки найменування предметів: Це кицька, собачка. Дивись, яка машинка! Дощик, хмаринка, сонечко! В результаті у дитини не накопичується дієслівний словник. І якщо дитина з нормальний мовним розвитком сам з часом цей дієслівний словник накопичить, то малюкові з яким-небудь недорозвиненням мови знадобиться допомога фахівця.
Розмовляйте з маленькою дитиною простими реченнями: Машинка їде (мчиться, варто). Сонечко світить (зійшло, сховалося, посміхається, дивиться на нас). Кицька сидить (стоїть, лежить, спить, вмивається, їсть, грає, нявкає, біжить, стрибає, ловить мишку).
Також накопичуйте та ознаки предметів, коли гуляєте або розглядаєте картинки з дитиною. Сонечко променисте (красиве, жовте, доброе, тепле, ласкаве, літнє).

7. Використовуйте протиставлення. Зайчик стрибає, а пташка летить. Сонечко світле, радісне, а хмаринка темна, похмура, сумна. Слоник великий, а мишка маленька.
Збагачуючи таким чином словник, ви не тільки збільшите його в обсязі, але і систематизуєте, «розкладете по поличках» в голові дитини. Коли прийде час, малюкові легше буде «дістати», підібрати потрібне слово.

8. Читайте художню літературу з народження - віршики, казки. Важливо, щоб художня література відповідала віку дитини. Твори мають бути проілюстровані. У маленької дитини мислення наочне, в голові його мало образів, тому, читаючи казку або вірш, обов'язково разом пошукайте на картинках героїв, розгляньте, обговоріть, які вони, дайте оцінку. Читання художньої літератури - збагачує словник. В побуті ми користуємося простими дієсловами, невеликою кількістю ознак предметів, а письменники і поети вживають більш барвисті епітети.

9. Грайте зі словами, складами, звуками. На подібного роду гри не потрібно приділяти спеціальний час, можна грати в транспорті, сидячи в черзі в поліклініку. З маленьким малюком грайте у склади. Ви йому: «Та-та-та», він вам: «Ту-ту-ту», ви йому: «Ма-ма-ма», він вам: «Па-па-па» і т.д. Як правило, діти охоче включаються в такі ігри, але й інтересу вистачає хвилин на 5-10. А нам більше і не треба! І потренувалися в чіткості вимови і гімнастику для язичка і губ зробили.

10. Розвивайте дрібну моторику. Рука, як стверджують фахівці, другий орган мови, не потрібно залишати її без уваги. Коли малюк зовсім маленький масажуйте його пальчики своїми руками або «їжачками» (пупирчатими м'ячиками), грайте з ним в співучі ігри («Сорока», «Ладушки»). Надалі знайомте дитини з різними іграшками або предметами - м'якими, гумовими, пластмасовими, дерев'яними, шорсткими, колючими, гладкими. Малюк буде вивчати ці предмети своїми ручками.
Починаючи приблизно з року (і раніше) давайте дитині крупи, макарони, квасолю, пісок. Ліпіть з пластиліну (солоного тіста), збирайте мозаїку, конструюйте, малюйте.

Більше говоріть, жартуєте, заохочуйте будь-яку мовну активність дитини і скоро Ви отримаєте самого цікавого для себе співрозмовника!


В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72

На замітку: Уроки без стресу - 10 золотих правил!

Якщо спільне виконання домашнього завдання з дитиною зазвичай закінчується сварками і зіпсованим настроєм, якщо робити уроки з дитиною для вас не менша мука, чим для неї самої, тоді ця стаття для вас.

Правило № 1. З'ясуйте причину

Якщо дитину ніяк не посадити за домашнє завдання, вона придумує нескінченні відмовки або навмисно тягне час, щоб не сідати займатися, обов'язково з'ясуйте, у чому причина. Важливо зрозуміти, чи поширюється ця неприязнь на всі уроки або на домашні завдання з якихось конкретних предметів. Якщо дитина в цілому не бажає сідати за уроки, тоді переходимо до Правил № 2 та № 3.

Якщо негативні почуття викликають цілком певні предмети, розпитайте, чому. Причин може бути безліч: дитині не дається предмет, не подобається вчитель, заняття з цього предмета викликають деякі неприємні асоціації і так далі. Читайте наше Правило № 8.


Правило № 2 Дайте відволіктися

Як тільки дитина прийшла зі школи, не змушуйте її відразу займатися. Йому необхідна перерва, щоб переключитися і відволіктися від шкільних проблем. Ідеально, якщо на цей перерву припадуть обід або полудень, прогулянка на свіжому повітрі або активні ігри.

Зовсім маленьким школярам, можливо, варто й поспати. Все залежить від віку, темпераменту, стану здоров'я вашої дитини. Головне, щоб за уроки вона сіла відпочила і зі свіжою головою.


Правило № 3. Створіть ритуал

Створюйте певний ритуал, щоб робити уроки без стресу. Наприклад, намагайтеся, щоб ваша дитина сідала робити уроки завжди в один і той же час. Режим дня взагалі корисний, а в цьому конкретному випадку він ще й привчає до зібраності і організованості. Крім того, підсвідомо дитина починає сприймати цей процес як щось постійне, само собою зрозуміле, як прийоми їжі, вечірнє миття перед відходом до сну ...

Можливо, варто встановити тимчасові рамки (з урахуванням індивідуального ритму дитини та обсягу домашніх завдань), протягом яких дитина займається, наприклад, півгодини-годину (для молодших школярів) або 2:00 (для доросліших дітей).

Тому є щонайменше дві причини. По-перше, після закінчення цього часу дитині вже складно концентруватися і працювати ефективно. По-друге, якщо до цього часу додати ще й кількість годин, проведених у школі, ви побачите, що вийде майже повноцінний робочий день. А це дуже багато для дитячого організму.


Правило № 4. Організуйте перерви

Щоб робити уроки без стресу, під час виконання домашнього завдання дозволяйте дитині невеликі перервочку - 5-10 хвилин (згадайте: адже ви й самі на роботі періодично відволікаєтеся на чай і перекури). В цей час дитина може встати з-за столу і розім'ятися, випити соку або з'їсти часточку апельсина.

Це особливо потрібно малюкам, які ще тільки вчаться писати в прописи і довго сидять в одній позі, вимальовуючи літери. За перерву встигнуть відпочити і оченята.


Правило № 5. присутність або перевіряйте

Для того, щоб дитина (особливо першокласник) робив уроки без стресу, батько (чи мама) повинен бути присутнім при виконанні домашнього завдання. Тут важлива поступовість.

Зовсім маленьким школярам тато чи мама допоможуть організувати роботу, простежити, щоб дитина не застрявала на чомусь одному. Це може зажадати вашої присутності протягом усього часу, відведеного на уроки. Потім, у міру дорослішання вашої дитини і придбання їм навичок самостійної роботи, можна домовитися, що він сам робить легкі і зрозумілі завдання, а з вами - складні.

Інший варіант - дитина готує все сам, а ви перевіряєте.

Обов'язково хвалите і підкреслюйте його самостійність: «Який ти молодець, майже всі уроки зробив сам! Ти вже зовсім дорослий!»


Правило № 6. Не робіть уроки за дитину

Батько НЕ ПОВИНЕН робити уроки за дитину. Іноді у вас може виникнути спокуса сказати дитині, як вирішувати приклади або відповідати на питання, щоб звільнитися пошвидше. Це в корені невірно.

* По-перше, тим самим ви подаєте дитині поганий приклад і не дивуйтеся, якщо він через якийсь час попросить вас зробити уроки за нього.

* По-друге, так він ніколи не навчиться самостійності та відповідальності.

Ідіть іншим шляхом: ви завжди можете ненав'язливо підказати, підштовхнути, вказати вірний хід думок.


Правило № 7. Займайтеся додатково

Поспостерігавши якийсь час за тим, як дитина виконує домашні завдання, ви без праці зрозумієте, що саме викликає у нього найбільші складності і на що він витрачає найбільше часу, коли робить уроки. Можливо, йому важко дається читання або якісь граматичні правила, або переказ тексту.

Якщо ви хочете робити уроки без стресу, у вихідні дні приділіть цим «підводним каменям» додатковий час. Позаймайтеся з дитиною спокійно, без поспіху, і через деякий час ця тактика обов'язково дасть результат. Ваше чадо знайде упевненість в своїх силах.


Правило № 8. Поговоріть по душах

Якщо ваша дитина сприймає процес навчання і домашні заняття скоріше негативно, ніж позитивно, поговоріть з ним відверто. Розкажіть про свої шкільні роки, які предмети виходили у вас краще, а які давалися важко. Важливо, щоб дитина зрозуміла, що не все і не завжди виходить відразу, треба прикладати зусилля.

Якщо проблема у вчителі, проявіть максимум такту. Скажіть, що вчитель теж людина, зі своїми плюсами і мінусами, і дитині треба як слід готуватися по предмету і вести себе на уроці як слід, тоді й проблеми зникнуть. Можливо, учитель просто дуже суворий, і дитина відчуває себе в його присутності незатишно. (Відразу скажемо, що в особливо складних випадках, можливо, вам самим варто поговорити з педагогом і з'ясувати, чому відносини з учнем не склалися.)

Якщо дитині складно знайти спільну мову з однокласниками, варто з'ясувати, у чому причина напруженості, запросити когось із них в гості, організувати спільний похід куди-небудь або дитяче свято.


Правило № 9. Наймайте репетитора тільки в крайньому випадку

До репетиторові варто звертатися лише, якщо ви бачите явне відставання дитини по якомусь предмета, об'єктивно подтверждаемое їм самим та / або вчителем. При цьому ви самі не в змозі забезпечити такий рівень занять, який би покрило це відставання і дав би можливість дитині робити уроки без стресу.

Не потрібно перевантажувати дитину додатковими заняттями по великому числу предметів, навіть якщо ваші доходи дозволяють записати його на десяток платних факультативів та найняти стільки ж репетиторів. Ваше чадо все одно буде не в змозі засвоїти такий обсяг знань і однаково ефективно займатися всіма предметами. Здоров'я і наявність у дитини часу для відпочинку і відновлення сил набагато важливіше.


Правило № 10. Будьте терплячі

Хочеться побажати вам терпіння. Будьте конструктивні. Це ж ваша дитина, не може бути, щоб у нього абсолютно нічого не виходило.

Певні спільні зусилля, ваші доброзичливість і терпіння обов'язково дадуть результат, і ваша дитина навчиться робити уроки без стресу!


В "Яскраве Життя" - з "Диво Дитя"!

м. Яворів, вул. Маковея, 64
м. Дрогобич, вул. Пилипа Орлика, 18 Б
м. Сокаль, вул. Шептицького, 49 а
м. Стрий, майдан 22 січня, 15, майдан 22 січня, 12
вул. Багряного, 4 (Торговий пасаж)
вул. Успенська, 36а
вул. Т. Шевченка, 72